看法 。行文是伴随着电视画面展开的 ，所以文中的语言有着特定的语境
。高一的学生经过一个学期的学习，已经适应高中课程的特点
，对于说明文，初中也已经接触过 ，但是对于这么一篇解说词
，还是第一次，而且又是有关宇宙的知识 ，讲授起来可能比较困难
，因为教师与学生都对宇宙知识比较缺乏。但反过来讲，正因为宇宙科学距离我们的日常生活比较遥远 ，所以学生的好奇心和探索兴趣是这类文章的突破口 。

因此
，我的课堂教学设想是：以无知者的身份，和学生一起学习 ，激发他们探索宇宙的兴趣
，共同弥补这方面的知识
。

讲解说明文，老师最难做到的是如何唤起学生的阅读兴趣 ，所以导入就显得非常重要。我在课前播放没有解说词的《动物世界》，再加上解说词
，激发学生对此类文章的兴趣，让学生体会解说词的重要性 。其次 ，以前教材中没有出现过解说词
，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词 ，我让学生为宣传本校的运动会配解说词
，引导学生结合实际，思考解说词的特点
。

学生可能不明白为什么说明文要有议论抒情 ，作者借助这些议论抒情究竟要表达什么
，对宇宙和人类究竟有哪些思考。激起他们的求知欲后，我让学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子 。结合语境 ，细读这些句子
，品味作者要传递的思想是什么。最后指导学生通过学习文本和教师点拨，进行课堂练习
。通过这些阅读方法 ，让他们自己解决问题。并请学生在回顾所学的地球知识的基础上，运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容
，并在课