音素教学是三位一体中的核心部分
。音素表现了语音中的本质特征 ，马承教学音素时是根据字母名称音来学习辅音字母的音素
，体现字母与音素的二位一体。他用以下几种方法学习辅音字母在单词中的读音：掐头法学读音，读辅音字母名称音 ，将其第一个音去掉
，余下的音即为该字母在单词中的读音，如Ff[ef] ，[e][f]，去[e]余[f] 。去尾法学读音
，如Bb[bi:]，[b][i:] ，去[i:]余[b]
。对比法学读音
，指与汉语拼音区别，对照法学习g、h 、y
、w、r五个辅音。对比法学读音 ，是根据认知法的理论来设计的 。认知法认为
，学外语一定要将外语与本民族语言进行对比
。在对比中，找出两种语言的相同之处 、相似之处和相异之处。英语和汉语的读音有很多相似之处 ，尤其是英语的辅音读音与汉语拼音的声母
，从音到形相似之处很多 。比如，g、h
、y、w 、r ，就可以用字母组合记忆法
。 3
、第三“位 ”
，音标教学 当学生已经熟悉了5个元音字母的短音，5个元音字母的长音 ，21个辅音字母的读音，4个常见的字母组合共35个语音单位时
，这就为讲48个音标符号打下了坚实的基础和扫清了大部分障碍。教师可以通过教学生唱英语语音歌学习其他音标，如短元音歌与长元音拼读歌等 ，学生在读读、说说 、唱唱
、玩玩的过程中就轻松地学会了字母、音素 、音标 。 字母
、音素、音标三位一体教学法简化了音标的教学过程
，注重字母 、音素
、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作